Content ontwikkelen
- 1. Congres B-learning in ziekenhuizen Wat is B-learning? Richard Martens Catharina-ziekenhuis Eindhoven
- 2. B-learning in ziekenhuizen Contentontwikkeling 1. De te nemen stappen 2. Leerstijlen en leerdoelen 3. Schrijfwijzer: tips en trucs 2
- 3. B-learning in ziekenhuizen De te nemen stappen 1. Opleidingsbehoefte vaststellen (opdrachtgever, opleidingskundige) 2. Samenstellen team: auteur, inhoudsdeskundige, opleidingskundige, evt. opdrachtgever 3. Leerdoelen vaststellen 4. Module aanmaken (opleidingskundige) 5. Schrijfplan ontwerpen (team) 6. Bronnen en materiaal verzamelen 7. Maken 3
- 4. B-learning in ziekenhuizen De te nemen stappen 2 1. Review door opleidingskundige en module samenstellen 2. Toetsing (concretisering van de doelstellingen) 3. Review: opleidingskundige en inhoudsdeskundige testen 4. Vrijgeven en inplannen 5. Evalueren 4
- 5. B-learning in ziekenhuizen Didactische principes • Blended learning • Didactisch model is gebaseerd op de theorie van Vermunt: – Reproductiegerichte stijl (wat moet ik weten?) – Betekenisgerichte stijl (waarom moet ik dit weten?) – Toepassingsgerichte stijl (wat heb ik eraan?) 5
- 6. B-learning in ziekenhuizen Aandachtspunten • Controle (hoe meer controle over het eigen leerproces, hoe beter) • Oefenen (veel oefenmomenten: quiz, interactieve oefeningen) • Feedback (bij elke oefenopgave en toetsvraag) • Werken met casuïstieken 6
- 7. B-learning in ziekenhuizen Leerstijlen • Rekening houden met de leerstijlen (Kolb) • Manuals en modulen hierop aanpassen • Redactionele controle (géén inhoud) • Laten toetsen door praktijkopleiders • Indien nodig aanpassen http://www.thesis.nl/index.php?option=com_ db8kolb&Itemid=42 7
- 8. B-learning in ziekenhuizen Leerprofielen • Iedere medewerker heeft een eigen leerprofiel: – Student (mbo en hbo) – Nieuwe medewerker (zonder ervaring) – Ervaren medewerker • Leerprofiel kent een verplicht en een facultatief deel 8
- 9. B-learning in ziekenhuizen Kleurcodering (‘smarties’) De volgende kleurcodes worden gebruikt: Nieuwe medewerker In opleiding Basis gediplomeerd (algemeen) Vaste medewerker op een b.v. cardiologie (afdelingsgebonden) Specialistisch verpleegkundige (verdiepende kennis/kunde) 9
- 10. B-learning in ziekenhuizen Tips voor de vragen 1 • Formuleer de stam positief • Gebruik alleen afleiders waarvan u verwacht dat die ook gekozen worden • Gebruikafleiders waarvan u weet dat daar veel vergissingen in gemaakt worden • Gebruik geen absolute uitspraken • Kijk uit voor moeilijke woorden • Geen strikvragen • Afwisseling in vraagsoorten 10
- 11. B-learning in ziekenhuizen Tips voor vragen 2 • Gebruik geen dubbele ontkenning • Gegevens per zin klein houden • Geen bijzinnen • Afleiders moeten plausibel zijn • Alle afleiders moeten overeenkomen in uitgangspunt, structuur en lengte 11
- 12. B-learning in ziekenhuizen Tips voor manuals 1 • Vermijd scrollen • Formuleer de teksten kort en bondig • Geen afbeeldingen uit boeken/internet • Gebruik de ‘mouse-over’ bij moeilijke woorden en begrippen • Gebruik ‘zoekwoorden’ • Geef het niveau van de doelgroep aan • Wees uiterst kritisch t.a.v. internet-links • Gebruik als aanspreektitel ‘u’ 12
- 13. B-learning in ziekenhuizen Tips voor manuals 2 • Zet een leertekst bij afbeeldingen Pillen Let op het gebruik van pillen altijd op de juiste dosering 13
- 14. B-learning in ziekenhuizen Tips voor manuals 3 • Gebruik verzorgde ‘spreektaal’ • Gebruik een ‘checklist’ 14
- 15. B-learning in ziekenhuizen Checklist algemeen (vragen) 1. Lees en beantwoord de vraag zonder naar de sleutel te kijken: • Is er wel een goed antwoord? • Zijn er meerdere antwoorden goed? • Bevat de vraag onduidelijkheden? • Bevat het alternatief onduidelijkheden? 2. Is de vraag belangrijk genoeg? 3. Meet de vraag wat u wilt weten? 4. Alleen te beantwoorden met vakinhoudelijke kennis? 15
- 16. B-learning in ziekenhuizen Checklist vragen (stam) 1. Bevat de stam een duidelijke vraag of opdracht? 2. Bevat de stam voldoende info om de vraag te kunnen stellen? 3. Bevat de stam geen overbodige info? 4. Bevat de stam geen dubbele ontkenning? 5. Indien wél, is dat dan duidelijk zichtbaar? 16
- 17. B-learning in ziekenhuizen Checklist afleiders 1. Zijn de afleiders plausibel? 2. Wordt in de juiste afleider geen term uit de stam herhaald? 3. Staan er geen woorden als ‘altijd’ of ‘nooit’ in de afleiders? 4. Ontstaat er geen dubbele ontkenning in stam of een afleider? 5. Sluiten de afleiders elkaar uit? 6. Zijn de afleiders ongeveer even lang? 7. Sluiten de afleiders grammaticaal goed aan op de stam? 8. Bevatten de afleiders geen herhalingen? 9. Zijn de afleiders voldoende van elkaar te onderscheiden? 17
- 18. B-learning in ziekenhuizen Hartelijk dank voor uw aandacht 18